Учебно-методический кабинет
Ментальные
карты
как средство развития зрительной памяти детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития на уроках математики и во внеурочной деятельности
Учебно-методический кабинет
как средство развития зрительной памяти детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития на уроках математики и во внеурочной деятельности
О методике
Задержка психического развития (ЗПР) — особый вид психического развития ребёнка, характеризующийся замедленным созреванием эмоционально-волевой сферы и снижением познавательной деятельности. У детей с ЗПР зрительно-образное мышление развито значительно лучше словесно-логического.
Ментальная карта (mind map) — нелинейный способ представления информации через графические схемы, образы, цвет и ключевые слова. Для детей с ЗПР этот инструмент особенно эффективен, так как опирается на зрительную память и ассоциативное мышление.
Виды
От простого к сложному — три вида карт для работы с детьми с ЗПР
Вид 1
Работа с реальными предметами, картинками и манипулятивами. Опирается на конкретно-предметное мышление ребёнка. Подходит для 1–2 класса.
Вид 2
Схемы, рисунки, стрелки и символы. Развивает зрительно-пространственные навыки и ассоциативное мышление. Для 2–3 класса.
Вид 3
Сочетание предметных образов, рисунков и текста. Наиболее полная форма ментальной карты для детей с ЗПР. Для 3–4 класса.
Пример
1 класс — тема урока по математике
Прямой счёт 1–10
Обратный счёт
Счёт по 2 и по 5
Называние чисел
3 меньше 5
7 больше 4
6 равно 6
Знаки <, >, =
1 + 1 = 2
3 + 4 = 7
Состав числа
Задачи на сложение
5 − 1 = 4
8 − 3 = 5
Обратная операция
Задачи на вычитание
Круг
Квадрат
Треугольник
Прямоугольник
Методика
Три способа организации работы с ментальными картами на уроках математики
Результаты
Что развивается у детей с ЗПР при регулярной работе с ментальными картами
Яркие образы и структура карты остаются в памяти дольше, чем линейный текст. Ребёнок «видит» тему целиком.
Создание карты требует выделить главное и второстепенное — это формирует мыслительные операции классификации.
Работа с картой удерживает внимание за счёт разнообразия цветов, форм и постоянного добавления новых элементов.
Рисование карт воспринимается детьми как творческая и игровая деятельность, что снижает тревожность на уроке.
Расположение ветвей, стрелок и объектов на листе развивает ориентацию в пространстве и зрительно-пространственные навыки.
Постепенный переход от заполнения шаблона к созданию собственной карты воспитывает учебную самостоятельность.
Разделы
Задания по ментальным картам для каждого класса начальной школы
Значимость
Ментальные карты являются эффективным инструментом для детей с задержкой психического развития: они опираются на зрительно-образное мышление, которое у таких детей развито значительно лучше, чем словесно-логическое. Благодаря карте ребёнок видит целостную картину темы — с центральным понятием, ветками и связями.
Работа с ментальными картами на уроках математики развивает зрительную память, формирует умение классифицировать и обобщать материал, повышает мотивацию к учению за счёт творческой и игровой составляющей.
Метод апробирован в условиях начальной школы и показал положительную динамику в развитии зрительной памяти и учебной активности детей с ЗПР.
Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще, и тот учитель напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто захотел бы заставить её мыслить иначе
Контакты
Для учителей и родителей, желающих узнать подробнее о методике применения ментальных карт с детьми с ЗПР